Мета:

  • сформувати в учасників розуміння сутності намірів та зобов’язань;
  • сприяти формулюванню та проголошенню учасниками їхніх «Сценаріїв особистих зобов’язань».

Структура заняття:

№ з/п Назва активності Час у хвилинах
1. Попереднє письмове опитування для з’ясування емоційного стану учасників 3
2. Пригадування попереднього заняття, обговорення домашнього завдання 10
3. Оголошення теми заняття 2
4. Вправа-метафора «Серветка» 10
5. Міні-лекція з елементами бесіди «Бажання, наміри та зобов’язання» 7
6. Підготовка «Сценаріїв особистих зобов’язань» 12
7. Створення фільму «Мої зобов’язання» 30
8. Домашнє завдання 3
9. Рефлексія / чаювання 10
10. Постопитування для з’ясування емоційного стану учасників 3
Тривалість заняття 90

Особливості заняття:

У процесі цього заняття учасники підготують фільм «Мої зобов’язання». Публічне проголошення інформації підсилює віру людини в те, що вона каже. Зобов’язання, які взяті перед людьми, підсилюють відповідальність тих, хто їх проголосив. Наміри та зобов’язання, що задокументовані (зафіксовані на відеоматеріалі чи іншим чином), ще більше підсилюють потенційний позитивний ефект заради майбутнього учасників та допомагають пам’ятати про важливі для них речі та цінності.

Матеріальне забезпечення:

  • анкети для перед- і постопитування;
  • проектор;
  • ноутбук;
  • фліпчарт;
  • маркери;
  • ручки;
  • паперові серветки – по одній на кожного учасника;
  • роздруковані «Сценарії особистих зобов’язань» відповідно до кількості учасників;
  • гаджет, щоб робити знімки;
  • відеокамера або фотоапарат для якісного відео;
  • додаткова кімната для фіксації зобов’язань учасників.

Підготовка до заняття:

  • опрацювати перед- і постопитування для з’ясування емоційного стану часників;
  • відібрати фотознімки з попереднього заняття, по можливості зробити презентацію Power Point;
  • підготувати приміщення, де буде проходити заняття, для заохочення інтерактивного спілкування, зокрема, стільці треба розмістити у формі кола;
  • доцільно потурбуватись про місце для знімання відео, яке має відповідати світловому та естетичному параметрам;
  • переглянути мету та структуру заняття, взяти необхідне для нього матеріальне забезпечення.

 

Активність 1: Попереднє письмове опитування для з’ясування емоційного стану учасників

Опис активності і порядку її проведення представлений у конспекті першого заняття (активність 2).

Активність 2: Пригадування попереднього заняття, обговорення домашнього завдання

Завдання:

  • пригадати важливі моменти попереднього заняття;
  • створити позитивний емоційний фон для подальшої роботи.

Порядок дій:

Тренери пропонують розглянути фотознімки з попереднього заняття, демонструючи їх за допомогою ноутбука та проектора. Коли учасники бачать певний знімок, вони мають прокоментувати його, пригадуючи свою діяльність на попередньому занятті.

Пригадуючи попереднє заняття, спитайте:

  • Як пройшов час, відколи не бачилися?
  • Що таке норми?
  • Як норми інших людей можуть впливати на наш власний вибір та майбутнє?
  • Які існують види юридичної відповідальності?
  • Як Ви впоралися з домашнім завданням? Які враження Ваших батьків / опікунів від попереднього заняття, від активності «Особистий вибір»?

Активність 3: Оголошення теми заняття

Завдання:

  • налаштувати учасників на продуктивну взаємодію.

Порядок дій:

Тренер: «На попередніх заняттях ми опрацювали ряд важливих тем, говорили про актуальні проблеми для усього людства (залежності, ВІЛ/СНІД), норми інших, власний вибір і впритул підійшли до Вашого бачення та ставлення до цих аспектів. Отже, тема сьогоднішнього заняття – «Мої наміри та зобов’язання».

Активність 4: Вправа-метафора «Серветка»

Завдання:

  • надати уявлення про унікальність та неповторність кожної людини, налаштувати на роботу.

Порядок дій:

Тренери роздають усім учасникам по серветці і дають інструкцію: «Візьміть, будь ласка, серветку в руки, розгорніть її повністю і покажіть один одному. Зверніть увагу на те, що усі серветки однакові. Згорніть серветку навпіл і відірвіть клаптик. Тепер згорніть ще раз навпіл і знову відірвіть клаптик. Ще раз повторіть те саме. Тепер розгорніть, будь ласка, свою серветку і покажіть усім. Усі робили такі сніжинки на Новий рік? Знайдіть, будь ласка, дві однакові. Інструкція була для усіх однакова, усі робили одні й ті ж дії, а серветки виявилися різними в усіх. Так і люди – усі різні, кожен зі своїми індивідуальними особливостями».

Поради тренеру:

Вправа акцентує увагу учасників на унікальності та неповторності кожної людини. Вони переконаються у тому, що однакових серветок немає, по аналогії – немає однакових людей.

 

            Активність 5: Міні-лекція з елементами бесіди «Бажання, наміри та зобов’язання»

Завдання:

  • сформувати в сучасників уявлення про сутність намірів та зобов’язань.

Порядок дій:

Тренерам слід запитати учасників:

  • що таке бажання?
  • що таке наміри?
  • що таке зобов’язання?
  • як співвідносяться між собою наміри та зобов’язання?

Після відповідей учасників поясніть їм ці поняття:

  • бажання – прагнення отримати матеріальні чи нематеріальні речі;
  • намір – усвідомлена мета, суть бажання або дії; замисел;
  • зобов’язання – це публічно задекларований намір;
  • намір є складовою зобов’язання; як правило, зобов’язання передбачають юридичну або ж моральну відповідальність.

Наведіть приклади:

  • «Я хочу мати гарну роботу (бажання), тому буду добре вчитися (намір) і беру на себе зобов’язання поступити до коледжу та успішно його закінчити»;
  • «Я хочу мати добре здоров’я та гарну сім’ю (бажання), тому буду займатись спортом (намір) і беру на себе зобов’язання ніколи не вживати алкоголь і тютюн».

Поради тренеру: приклади намірів та зобов’язань, що пропонуються тренерами,  мають бути щирими.

 

Активність 6: Підготовка «Сценаріїв особистих зобов’язань»

Завдання:.

  • сприяти усвідомленню учасниками важливості особистих зобов’язань;
  • підготувати «Сценарії особистих зобов’язань».

Порядок дій:

Тренерам слід звертаються до учасників з пропозицією зняти відеофільм про них та їхні зобов’язання на майбутнє. Поясніть, що це потрібно для того, щоб учасники пам’ятали про власні зобов’язання та могли побачити себе та друзів у фільмі через багато років.

Тренери запитують учасників: «Що потрібно, щоб зняти фільм?»;

Варіанти відповідей занотовують на дошці / фліпчарті. Коли учасники назвуть «сценарій», їм пропонують підготувати сценарії. Для цього тренери роздають учасникам роздруковані «Сценарії особистих зобов’язань» і пояснюють, що всі бажаючі будуть зніматися у фільмі, а для цього потрібно підготувати особисті сценарії.

Протягом 10 хвилин учасники готують сценарії особистих зобов’язань, у разі необхідності тренери їм допомагають.

 

Сценарій особистих зобов’язань

Прізвище та ім’я:                                                                                                                                                                                         Школа та клас:                                                                                                                                       Особисті зобов’язання

  1. Освіта:

 

  • Сім’я:

 

  • Друзі:

 

  • Школа:

 

  • Здоров’я: :

 

  • Алкоголь: :

 

  • Тютюн: :

 

Коментарі: ______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зобов’язання прийняв:                                                                                                                          

Свідок:                      Дата:            

Поради тренеру:

Як варіант, тренери можуть попередньо підготувати власні сценарії та зачитати їх учасникам у якості прикладу.

 

Активність 7: Створення фільму «Мої зобов’язання»

Завдання:

  • створити аматорський фільм «Мої зобов’язання».

Порядок дій:

Тренери пропонують учасникам зачитати їх власні сценарії перед відеокамерою, висловлюють готовність розпочати з себе. Тренери особисто розпочинають зачитувати власні сценарії у той час, як оператор (один з тренерів або волонтер з класу) знімає це на відео.

Учасники по одному зачитують «Сценарії особистих зобов’язань» перед камерою, а тренери мають зайняти інших учасників та забезпечити тишу.

Тренери дякують учасникам за активну роботу і роблять акцент на тому, що зобов’язання завжди легше декларувати, ніж реалізовувати, але вони не мають сумнівів, що взяті сьогодні зобов’язання є реалістичними та можливими, отже, все в руках самих учасників.

Поради тренеру:

Для забезпечення звуку гарної якості при відеофіксації необхідно використовувати виносний мікрофон. Під час відеофіксації важливо зайняти позитивною активністю (гра чи обговорення) інших учасників.

            Активність 8: Домашнє завдання

Завдання:

  • залучити учасників до активної участі у програмі;
  • сприяти забезпеченню ефективності програми.

Порядок дій:

Тренери пропонують учасникам таке домашнє завдання:

  • Обговоріть з батьками / опікунами свої «Сценарії особистих зобов’язань».

 

Активність 9: Рефлексія / чаювання

Опис активності і порядку її проведення представлений у конспекті першого заняття (активність 9).

 

            Активність 10: Постопитування для з’ясування емоційного стану учасників

Опис активності і порядку її проведення представлений у конспекті першого заняття (активність 10).